| Dear孙善华老师： |
| 看到您给国外孩子上书法课的情形，可以感受到浓郁的中国文化特色，令人印象深刻。您愿意就以下问题和我们进行更深入的交流吗？这些内容将发布在Kids to Kids 网站上与大家分享。 |
——惠文（CSC Canada） |
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| 问：作为国内专家您在国内给无数的学生上过课，但此次您受国外官方的邀请在国外的课堂上给外国学生上课，这是不是您人生经历中的第一次啊？ |
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孙善华：自1982年分配到江苏扬州市少年宫工作以来，至今从事书法教育教学工作已有24年了。
在我培养的近3000名学生中，有千余人次的学员在国际国内书法大赛中摘金夺银，取得佳绩。如今，书法教育已成为扬州市少年宫的一大品牌和特色，叫响于同行之中。
从教24年来，三尺讲台，始终是我传授中国文化，表达思想情感的最佳场所。
此次受加拿大校董会的邀请，赴加为国外的孩子传授中国书法知识，是我人生经历中的第一次，也是我决心把中国书法向世界各国推广、传播的第一步，希望能有第二、第三次、更多次的机会，让更多的人，特别是少年儿童来了解并热爱古老、灿烂、文明的东方文化——“龙”文化。 |
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| 问：据我所知，由国外官方教育机构正式邀请到国外的公立学校上课，这对于中国教师来说是非常少见的，我很想知道，您此次的课堂设计跟您在国内上课时有很大的不同吗？能讲一讲您的课堂设计吗？ |
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孙善华：以往的出国访问，更多的可能是去了解、考察，以资获得和借鉴启发。此次出访，是被加方教育机构邀请到所辖的公立学校，与国外孩子面对面直接交流、上课，应该说十分少见。从另一方面讲，也可以说是中国文化已经倍受世人关注了。这不能不说是中华民族世界地位提升的重要标志，是一个值得每个华夏儿女欣慰和自豪的事情。
能否让国外的孩子在短短几十分钟的时间内，了解中国书法，热爱中国文化，这确实是件有难度的事情。自接受邀请之日起，我便反复琢磨认真选题，最终确定以《学写中国“龙”，了解中国人》为主讲内容。
对于课堂设计，则注重以下几个方面：在传授中国书法的同时推广中国文化。
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1、服装设计：
为了展现原汁原味的中国文化，设计一个中国式的课堂，我专门定制了一件大红色中国唐装，在学生们眼前十分鲜亮，从进入课堂的那一刻起，孩子们目光就象磁铁般地被吸引注视在我的身上，真正达到了师生零距离的接触和面对面的交融。
2、环境设计：
为了营造一个浓烈的学书法氛围，我精心设计并书写了28个不同风格的“龙”字，从象形龙字到篆、隶、楷、行、草书及简化“龙”字，各种书体应有尽有，并全部张贴在教室的四周，让孩子们身居其中，充分感受着极具中国特色的课堂氛围。 |
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| 3、教学设计： |
| 首先对于1、2年级的学生，我采取了直观教学法，运用多媒体课件，播放大量的图片资料，从“龙”的产生、衍变、发展三个阶段，讲述“龙”文化在各个层面的渗透和影响，从而引伸出汉字是以“象形”为造字的第一基本原则，并随着历史的发展而不断进化，走向纯抽象的线条组合的特殊文字，从具象到抽象，步步深入，激发孩子们对中国书法的浓厚兴趣。教学效果明显，课堂气氛宽松，冲破了东西方文化的阻隔，走向了文化和艺术的相融，揭示了作为以实用为基础的记录语言符号衍变为独一无二的中国书法艺术形式的过程。 |
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| 第二，对于高年级的学生，则首先让他们观察不同风格、各具形态的28个“龙”字。引导学生发现问题、提出问题、然后着手解决问题、从而很快导入课题，解答了“写字”与“书法”的本质不同，最后，再让每个学生根据自己的领悟，书写出自己心中的“龙”字来。 |
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当然，课堂上对学生作品的点评应该属于是书法课中最精彩的章节了。
这一环节主要向学生阐述“书为心画”是中国书法创作的最基本的要素，揭示中国书法是表达书写者性情的最佳和最直接的表现形式，激发课堂中孩子们学习中国书法的最大热情，进而创设出最浓烈最具感染力的课堂气氛。 |
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当课程快结束时，我又当场宣布：“2008年第29届奥运会将在北京召开，从现在起，我将邀请爱好中国书法的世界各国人士，书写2008个“龙”字献给北京奥委会。”当孩子们听说此事，无比兴奋，再一次凸现极大的学习激情，奋笔疾书，书写出自己心中的“龙”，此时的课堂已经沸腾了……… |
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| 应该说，此次出访，给加方孩子讲授中国书法，并没有因为语言的不通，文化背景的差异而影响教学效果。是艺术的共性，把东西方的文化差异消除了。孩子们深深被浓烈的东方文化感染和陶醉。应该说，教学内容的民族化，课堂设计的科学化，教学密度的最大化和教学效果的最优化使我深感满意。 |
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| 问：在中外教育领域存在着诸多的差异性，体现在教育的各个角度，比如课堂的氛围啦，中加孩子之间的比较啦，中加教育体制上的不同啦等等……您能罗列出您所发现的差异，并逐一地谈一谈，哪些差异有价值，可以供我们借鉴和参考，哪些差异带给您更大的震撼吗？ |
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孙善华：差异一：加方的课堂，十分注重环境布置的生活化、情趣化，教室的四周，摆放着孩子们的玩具、小床和各种生活用具，甚至还饲养着各种小动物。孩子们身临其境，亲切自然地感受生活。
而中方的教室，则注重整齐与规范，难怪曾有一位华裔儿童在中国上课后，便向老师提问道：“我们的教室象是一座医院。” |
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差异二：在加方的课堂上，老师时刻关注着每个孩子的个性，不强调统一，包括学生的坐姿，回答问题的方式等等，鼓励不同，张扬个性。
中方往往注重标准答案，强调同一种要求和坐姿等，强调统一与服从，这对于孩子个性的培养与自信心的建立是极为不利的。 |
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差异三：由于国情及人口的因素，加方课堂实行小班化教学，学生数是中方学生数的一半至三分之一。
很显然，少量的学生人数，对减轻教师的工作强度，特别是对孩子们的发展、成长是极为有利的。 |
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| 问：回顾您在国外课堂上的经历，让您最难忘的事情是什么？ |
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| 孙善华： 要说难忘的事情，不仅仅是在国外的课堂上有所体验，在整个活动的全过程中，都不时经历着，这里仅列举四件事情，与大家分享。 |
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| 按照计划，5月23日上午将举办“首届 Kids to Kids 中国学生艺术精品国际展览”的开幕仪式，10时整， 来自中加双方的 20 多位政府要员已如约而至，相聚展厅。当校董会总执行官 Huguette Richard 女士宣布：“首届 Kids to Kids 中国学生艺术精品国际展览”开幕时， 一群孩子走向主席台，手持剪刀，剪下了这次国际展的彩带，这让在场的中方嘉宾始料不及。 |
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| 参观完画展，近20位学生又从各个方面向中方嘉宾提出了对中国学生艺术创作的种种疑惑。这一切说明了一切以孩子为中心，孩子的事情孩子办这种科学务实的教育理念，已经在加方的日常教育中充分地得到落实和运用。 |
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看似简单，但却务实的开幕仪式结束了。按照事先的安排，下午将进行书法公开课的表演。
由于是在法语校董会所辖的学校上课，我们随团的是英语翻译，课堂上先要将我讲的中文翻译成英语，然后再转译成法语，因此，我十分担心课堂的效果。
也许是艺术的共性，将东西方的语言障碍抛除在外了。课堂上，一双双专注的目光，一只只稚嫩的小手，一张张可爱的小脸和一片片欢快的笑语，让我从进入课堂的那一刻起，就早已忘记是在异国他乡传授中国文化了。60分钟的时间很快就要过去了，一幅幅形态各异的中国“龙”字，跃然纸上，这让我喜出望外。
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| 当我宣布，2008年第29届奥运会将在中国北京召开，从今天起，我将在世界各国收集2008个“龙”字，献给北京奥组委时，孩子们欢呼了，雀跃了，整个课堂又一次欢腾起来…… |
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课程结束了，按照习惯，我调转身体，清洗着毛笔等书写工具，孩子们已准备放学回家了。
当我转过身来，发现20多位孩子一字排开，以一种期待的目光注视着我，我费解了。翻译告诉我：“孩子们正期待着您拥抱。”
站在一旁的班主任老师解释道：“这是孩子们喜欢您，当然也是喜欢中国文化而发自内心的最直接、最真诚的表达方式。”老师又补充说：“孙老师我真羡慕您，也有点嫉妒您。这种礼遇，我这个做班主任的也很少享受得到，孩子们是真的太喜爱您了。”
我弯下身体，一一拥抱……此时我早已热泪盈眶了…… |
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| 问：现在您已经回到了中国，这次在国外教学的经历和收获，对于您以后在中国的工作会有什么样的影响？ |
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孙善华：回到中国，心潮澎湃，一幕幕难忘的画像，久久回映在脑海之中。
五千年的东方文化，古老的中国书法，能在相距遥远的异国他乡，产生如此强烈的共鸣，不能不说明中国文化独具的巨大魅力，这无疑更加增强了华夏儿女的民族自信心和自豪感。
作为一名专业的书法教师，我将更加坚定信念，矢志不渝，为弘扬中华文明，传播中国书法，做出自己更大的贡献。
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| 问：Kids to Kids国际交流计划为孩子之间，专家与孩子之间建立了交流，您在国外课堂上的教学体验，正是实现了中国专家与国外孩子之间的面对面交流，您已深入其中了，可以谈一谈您对Kids to Kids 国际交流计划的体会和建议吗？ |
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孙善华：实现中国专家与国外孩子之间的面对面的交流，此次访问，只能说是第一步。
要真正达到国际教育资源共享，以后的路还很长很远，在今后的工作、活动中，要更加全面、系统、具体地介绍中国文化，认真、仔细地研究西方文化，进一步实现互动交往，并逐步形成制度，彼此取长补短，共同发展。 |
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| 问：学习中国书法对中国孩子来说也非易事了，但国外孩子对中国书法本是如此陌生的，却能够在短短的几十分钟内写出漂亮的书法来，您是否认为，外国孩子学习中国书法将会成为一种趋势呢？ |
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孙善华：艺术是无国界的。
中国书法作为最具民族特色的艺术表现形式，既有文化的个性，又有艺术的共性。我认为，对中国书法产生兴趣的外国孩子将越来越多，我盼望着这一刻的早日到来。
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