答：一般情况下来我们学校学习的学生都是因为喜欢、热爱绘画，想通过我们的教学得到专业方面的指导，有的是家长渴望孩子接受正规、完善的美术教育，把孩子送来学习的。我们对来我校学习的学生只是在年龄上有要求，最小招收到三岁半，这个年龄段的孩子已经上幼儿园，懂得与老师合作了，最大招到十五岁。对儿童来说，接受美术方面的教育对孩子成长的影响是深远的。每个孩子都应有机会接受艺术教育，让他们学会用艺术的眼睛看世界，懂得爱与美，有一个丰富的内心世界。

答： 关于陶艺课题的选择是很广泛的，我们一般会分具象的造型如动物、人物、各种植物、器具、交通工具等等和抽象的造型如几何形。课题的选择倒不是最主要的。

答： 流行于市的名家名作见得多了，久而久之便觉得无味了。倒是我的学生们越来越让我折服了，他们经常能表现出我所思不及的东西。而且常能化”腐朽”为神奇，即使一个非常圆熟成式化的形象在他们手中也能变得妙趣横生，充满生机。这也许因为他们的内心还未被世尘所浸染，装进更多的固定模式，从而适于艺术自然，朴拙，无功利的本质。

    《蹴鞠图》是他们的集体之作。历时一个月完成，这是很有意思的一个题材，适于长卷这样一种形式。孩子们也对这件事抱以很大兴趣。我提出大概构思，找一些相关历史资料及服饰场景图式以供参考，有些资料甚至跑到市博物馆的图书资料室才查到，对蹴鞠这样一种运动形式发源于我古齐国，历代不断的完善发扬，对人民群众生活的影响深入以及这项运动的一些游戏规则等都作了深入的了解。其后，安排学生创作，学生的才能是不同的，有的善精工，有的善写意，有的敏于人物，有的乐于树木山石。那么我就发挥他们各自之长，各尽其能，人物部分主要由史莹莹、王粟雅、莫文静几位同学创作。树木、房屋由向琨、徐超、韩振一些同学完成，孙莹、许晓琳、温泽之、王佳文、杨玉莹、李欣、田甜、赵倩参与了上色和作品最后的调整，这样整体风格比较统一，同时也代表着他们的较高水平，我想，通过这个创作过程，学生们在技法上有所进步，且能了解到中国古文化的博大精深，比如对画中所绘的古代服饰、建筑、民俗等至今学生们还在津津乐道。同时，也为孩子们提供了一个表现自我，展现团队精神的场地。孩子们在创作中注意到他人的长处及自己能力的局限，为在以后的学习生活中与人合作提供了经验。