鲁迅先生说：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

    2001年11月，青岛大枣园小学独辟蹊径，与山东师范大学生命科学学院联合成立了基础教育基地——青岛大枣园小学自然生命科学院，旨在通过开展制作动植物标本活动“培养学生观察思考的习惯，养成合作学习的意识，享受探究生命的乐趣。”全校师生象拓荒者那样勇于开拓，敢于实践，不惜付出汗水和心血，为小学教学课程改革百花园里增添了一支绚丽的花朵。青岛市教委，山东省科学研究所先后给予了高度评价。

    由于这次成果所蕴涵的意义非同寻常，理所当然地引起了众多媒体的关注。《青岛半岛都市报》《山东教育》《中国教育报》《山东齐鲁晚报》《山东青年报》《青岛日报》《科技教育》等报刊相继作了报道。

    青岛大枣园小学位于李沧区北部，由于地理、环境等客观因素所至使得这所学校有许多难言的无奈。学校领导、老师们默默地咀嚼着那份苦涩，那份无奈。面对应试教育、片面追求升学率、社会舆论的惊涛骇浪，枣园的路该怎么走，枣园人在苦苦思索……，埋怨环境，我们可以找出一百个理由，但环境不会因为我们找了这些理由而发生百分之一的变化。可改变的只有自己，只要今天去做，明天就会发现自己身上已经发生了变化。所以埋怨环境，不如改变自身。于是2001年起，枣园人围绕着“什么样的教育才是成功的教育？”“是以传授知识为主，还是以学生的长远发展为主？”等展开了讨论。我们充分认识到“我们不能按自己的观念塑造孩子，我们必须从孩子的实际出发，任他们的天性健康、自然地发展。”由此，我们也认识到不可能让学生学会所有知识，但我们却可以培养学生学会学习的能力，教会学生做人。并倡导全体教师：要爱我们的孩子，爱他们的顽皮，正确地看待他们学习上的不及格、不良的生活习惯，力争经过我们的努力为每个孩子将来能拥有健康、幸福的人生奠定基础。我们没有任何借口放弃孩子，相信“你有蹲下身子系鞋带的能力，就有上天摘星星的机会。”这些闪耀着素质教育火花的朴素观念，奠定了枣园转机的基石。枣园人开始思索如何扬长避短发挥优势，走出枣园特色的改革与发展之路。

    2001年11月26日，在市、区领导的指导下，成立了山东师范大学生命科学院青岛大枣园小学基础教育基地和青岛大枣园小学自然生命科学院，为了保证活动的开展，并聘请了生命科学院院长、博士生导师安立国教授为名誉校长、樊守金教授为名誉院长。基地建设小组由双方领导担任组长，吸收学生家长、学生、教师参加。开创了大学-——小学共建基础教育基地的先例。为学校的发展搭建了一个很好的平台。经过几年的实践证明，我们深深的体会到：

    1、这个平台有利于我们充分培养学生的观察能力。
    2、这个平台有利于我们激发学生的学习兴趣。
    3、这个平台有利于我们培养学生质疑的能力。
    4、这个平台有利于我们培养学生的合作意识。
    5、这个平台给学生提供了一个展示自我的好机会。
    6、在这个平台上学生的动手能力得到了培养。
    7、在这个平台上学生的艺术素养有效提高。

    我校与山师的合作，是在平等、互利、互助基础上的合作，大学教授要了解基础教育，我们需要教授的理论指导。两方面的需求促成了这种合作的紧密性与互动性。大学教授进驻我校，住在我校，和教师进行座谈，面对面进行交流，教师的疑问与困惑，直接得到专家的指导，教师的思想与反思，在与教授的交流中得到肯定与升华。教授从教师中了解我校、了解教师、了解学生。这种氛围的创设，这种直接的对话，这种心与心、思想与思想的碰撞，激发了我校教师自主学习的热情，促进了教师思想与业务的快速发展。

    在山师大教授、学生的指导下，一份份植物标本，一瓶瓶可爱的小动物标本出现了，我们把大自然带进了校园。“让我们在校园里，就观察到外面的世界”。学生朴素的话语，坚定了校领导创建生命科学院的决心。的确，教育应该走出课堂，走进广阔的大自然。让学生在和自然零距离的接触中，感受自然的亲切和伟大，感受人类在自然中的地位。在短短几年的交流中，学生动手采集制作的动、植物标本四千余份一千二百余种。观察实验报告800余份，我校的经验多次在市区进行交流，其中标本的采集与制作在国家研讨会上进行了交流。学生在大自然的怀抱中尽情地探索着神秘的世界，以此为契机，学生多了一条与人交往、与人合作的空间和舞台，同时也给师生带来了一个展示自我的平台。几年来，我校多次承办各种现场会、报告会。

    在全新的教育理念的指导下，教师以标本的采集与制作为基础，培养学生的合作能力、动手能力、思维能力，并将活动中的思想、方法应用于教学中，辐射到学校的各项工作中，学校工作成绩斐然。

    1、全体教师实现了理念上的更新与观念上的转变。

    教师角色由以往的传授者，变为引导者、合作者，倾听者、参与者；教学方式以学生的“自主、合作、探究”为主线，贯穿整个课堂；教师不仅研究教材，更注重研究学生：教师由知识本位向能力本位转变；教师关注学生心理、生理、态度情感价值观的取向，发掘学生的非智力因素；教师把目光定格在以人为本的理念上，对学生充满了人文关怀，刁培、赵雪亭、逄东、王慧莉等一大批青年教师脱颖而出，成为各学科教学能手。

    2、培养了具有创新意识和创新能力的学生

    实践中学生对事物有了较广泛的兴趣，增强了寻根究底的探索精神，创新意识和能力有了明显提高。据调查91%的学生质疑能力口头表达能力明显提高。我校学生在区、市的数学等学科竞赛中，先后有35名学生获得金、银、铜奖。几年来先后有32名学生获市、区级三好学生称号，先后有158人次在全国、省、市区科技、书画、习作等比赛中获奖。学生自己收集素材创作的树叶粘贴画、树叶雕刻画、纸藤花多次得到专家一致好评，特别是在2003、2004年在第二、三届山东省小学生读书郎杯实验大赛中王玉斌、徐晶、王晓君等同学力挫群雄，一举夺得金牌5块、银牌8块、铜牌3块 ，并获团体银奖的佳绩，充分证明了学生能力的提高。

    3、带动了教师素质的提高

    在生命科学院带动下全体教师潜心投入科研工作中，获得了一系列的科研成果：学校已成为承担多项国家级、省级课题实验学校基地，教师承担国家级课题一项，省级课题三项。市级课题3项，区级课题3项，学校自主课题14项。《走进研究性学习》《生命科学院观察记录》《大枣园小学反思案例集》正准备结集出版。在平常的教育教学中，教师们注重理论与实践相结合，不断发现问题、积累经验，积极总结、善于提炼和深化。共有18篇文章在全国级比赛中获奖、49篇在省级获奖、23篇在市级获奖，在区级获奖的多达89篇，另有8篇文章在全国各级报刊上发表。学校还整理、编辑了学校教科研重要成果集——《大枣园小学近几年来市级以上部分获奖成果选编》。

    通过课题研究，培养了教师的能力，提高了教师的素质，我校目前有市区骨干教师5人，在日常教学中骨干教师充分发挥其模范带头作用和辐射作用，带动全体教师共同进步。我校也先后被评为青岛市规范化学校、山东省科普示范学校、青岛市绿色学校、青岛市电教示范学校、青岛市艺术示范学校、山东省规范化学校、青岛市课外文体示范学校、青岛市素质教育示范学校、山东省心理健康教育基地。

    “一分耕耘一份收获”，“付出总有回报”，面对师生如此大的进步，还能说什么呢？愿他们继续保留这一习惯，也相信他们会继续这样做下去，灿烂的明天在向他们招手。正如苏霍姆林斯基说的：“也许，一个孩子在一年、两年、三年内什么都不行，但是终有一天是能行的。思维就像一朵花，它是逐渐地积累生命的汁液的。只要我们用这种汁液浇灌的根，让它受到阳光的照射，它的花朵就会绽放。”

    生命科学院提升了我们办学的品位，“发展”与“创新”，永远是我们办学的主旋律！

    在这个平台上学生的动手能力得到了培养；
    在这个平台上学生的艺术素养有效提高。